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课堂教学要启迪学生的思想

时间:2014-04-30 09:21来源:白城日报
课堂是学生成长的主阵地,它将为学生形成正确的人生观、世界观、价值观奠定基础。知识、技能的学习是课堂教学的内容,思想教育也必须渗透在课堂教学中,课堂教学,教师应给学生留下什么呢?

       课堂是学生成长的主阵地,它将为学生形成正确的人生观、世界观、价值观奠定基础。知识、技能的学习是课堂教学的内容,思想教育也必须渗透在课堂教学中,课堂教学,教师应给学生留下什么呢?
      一、课堂教学要给“思维训练”保留一席之地
      课堂,教师在落实教学任务的同时,要考虑让学生的思维做做“体操”,让学生的思维得以训练。这需要教师在设计教案时,心中要有“思维训练”这个概念。教师可以通过课堂提问、辩论、学生发疑等方式训练学生的形象思维、抽象逻辑思维、创造性思维。特别是创造性思维,教师可在课堂上鼓励学生对文本进行多元化的解读,读出自己、读出问题、读出深刻的感悟。
      二、触发学生的“最近发展区”,引发学生的共鸣     
      研究课堂教学,就必须深刻地认识到,课堂教学的一切都是为了学生。我们可以扪心自问:我的课堂对学生有启发吗?能触发学生的思想吗?能使学生的心灵受到震撼吗?这就是我们所要说的课堂教学应该留给学生的第二个礼物:触发学生的“最近发展区”,引发学生共鸣。
心理学认为,顿悟是一种突然的颖悟。格式塔派心理学家指出,人类解决问题的过程就是顿悟。当人们对问题百思不得其解时,突然看出问题的各种关系并产生了顿悟和理解,豁然开朗。
      三、给学生留下更多“?”
      一节课,教学任务完成了,学生作业完成了,这是一种正常的现象。因此,在课堂教学中,教师在拟定教学目标时,要关注学生的成长,包括知识的成长、能力的成长、思维的成长、思想的成长,教学目标要多元化,针对学生的个性差异,设计出适合学生、能为学生成长助一臂之力的教案或学案。课堂要呈现开放性、包容性的特点,培养学生的创造性思维,培养“多疑”的学生,教师的语言要说到学生的心坎中去,能感其心、动其脑、撼其思想。
      课堂教学,应该给学生留下什么呢?不是肤浅的表象,也不是片面的解读,而是基于学生成长之上的动态的、有效的、能让学生在若干年后仍然记忆犹新的为人和学习的品质。

(责任编辑:网站编辑)
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